«Όταν η επιστήμη συναντά την παιδαγωγική πράξη και η φύση γίνεται το πεδίο μάθησης, τότε οι μαθητές δεν μαθαίνουν απλώς, αλλά μεταμορφώνονται», αναφέρει ο καθηγητής του Πανεπιστήμιου Θεσσαλίας Χάρης Κουθούρης. Αυτό ακριβώς συνέβη με τους μαθητές της Β’ Λυκείου του Πειραματικού Λυκείου Καρδίτσας, οι οποίοι συμμετείχαν σε ένα πρότυπο εκπαιδευτικό πρόγραμμα κινητικής αναψυχής στο φυσικό περιβάλλον, βασισμένο στα ευρήματα της πρόσφατης επιστημονικής μελέτης «Learning in Nature», που δημοσιεύτηκε το 2025 στο περιοδικό Education Sciences.
Η μελέτη, η οποία φέρει την υπογραφή του Εργαστηρίου «Επιστήμες Ελεύθερου Χρόνου: Φύση, Σπορ, Τέχνες» του Τμήματος Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, αποτελεί μία από τις πιο πλήρεις και τεκμηριωμένες προσπάθειες για τη συστηματική καταγραφή των επιδράσεων της υπαίθριας δραστηριότητας στην ανάπτυξη των νέων. Αναλύοντας δεδομένα από χιλιάδες συμμετέχοντες, η μελέτη, σύμφωνα με όσα τονίζει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο καθηγητής στο ΤΕΦΑΑ κ. Χάρης Κουθούρης, τεκμηριώνει ότι η επαφή των παιδιών και εφήβων με το φυσικό περιβάλλον ενισχύει την ψυχική ανθεκτικότητα, την κοινωνική συνδεσιμότητα και την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, τρεις άξονες καθοριστικής σημασίας για τη σύγχρονη αγωγή.
Αυτά τα επιστημονικά δεδομένα δεν έμειναν στη θεωρία. Εφαρμόστηκαν στην πράξη, μέσα από ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιήθηκε από φοιτητές της ειδικότητας «Κινητική Αναψυχή», υπό την εποπτεία των καθηγητών Αγλαΐας Ζαφειρούδη και Χάρη Κουθούρη. Το πρόγραμμα περιλάμβανε έναν πλούσιο κύκλο βιωματικών δραστηριοτήτων, οι οποίες εξελίχθηκαν σε ένα οργανικό σύνολο εμπειριών μάθησης. Οι μαθητές, όπως τονίζουν και οι δυο στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, συμμετείχαν σε παιχνίδια γνωριμίας και δραστηριότητες χτισίματος εμπιστοσύνης, ομαδικές ασκήσεις στρατηγικής και επίλυσης προβλημάτων, καθώς και δράσεις συνεργασίας σε μικρές ομάδες μέσα στο δασικό περιβάλλον. Επιπλέον, ακολούθησαν πρακτικές γιόγκα και πιλάτες στη φύση, που πρόσφεραν πολύτιμες στιγμές κίνησης, χαλάρωσης και ενδοσκόπησης. Η εμπειρία ολοκληρώθηκε με αναστοχαστικούς κύκλους συζήτησης, μέσα από τους οποίους οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να επεξεργαστούν σε βάθος την προσωπική και συλλογική τους εμπλοκή. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, ενίσχυσαν ουσιαστικά τις δεξιότητες επικοινωνίας, ανέπτυξαν ηγετικές ικανότητες και καλλιέργησαν σεβασμό τόσο για τη φύση όσο και για το ίδιο τους το σώμα.
«Δεν ήξερα ότι μπορούσα να χαλαρώσω τόσο πολύ. Ένιωσα σαν να σταμάτησε ο χρόνος για λίγο», ανέφερε ο Φάνης, μαθητής της Β’ Λυκείου.
«Όσα μελετήσαμε στη θεωρία, τα είδαμε να υλοποιούνται μπροστά μας, με αυθεντικά χαμόγελα, συναισθήματα, επαφή με τη φύση», λέει ο Δημήτρης Πρεδάρης, συμμετέχων φοιτητής της ειδικότητας.
«Αυτή η δράση είναι η ουσία της σύγχρονης εκπαίδευσης. Μάθηση μέσω αληθινής εμπειρίας, με επιστημονική βάση, σωματικό και συναισθηματικό αντίκτυπο», υπογραμμίζει η καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής του σχολείου, Λίνα Μουζιούρα.
Η καθηγήτρια Αγλαΐα Ζαφειρούδη, συντονίστρια της επιστημονικής ομάδας, σημειώνει: «Η φύση αποτελεί ένα μοναδικό πλαίσιο μάθησης που ενεργοποιεί το σώμα, το συναίσθημα και τη σκέψη ταυτόχρονα. Αυτό που πετύχαμε εδώ ήταν η εφαρμογή της επιστήμης με τρόπο ζωντανό, ανθρώπινο και βαθιά μετασχηματιστικό για τα παιδιά».
Την ερευνητική προσέγγιση πλαισιώνει και η κοινωνική διάσταση: «Η έρευνα δεν πρέπει να μένει σε αρχεία, πρέπει να επιστρέφει στην κοινωνία. Αυτή η δράση πέτυχε ακριβώς αυτό», δηλώνει ο καθηγητής Χάρης Κουθούρης, διευθυντής του Εργαστηρίου.
Το Πειραματικό Λύκειο Καρδίτσας και το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας δημιούργησαν ένα φωτεινό παράδειγμα σύγχρονης, διεπιστημονικής εκπαίδευσης που ενώνει τη γνώση με την εμπειρία, την έρευνα με την καθημερινότητα των μαθητών. Ένα μοντέλο που δεν απαντά μόνο στις ανάγκες της εκπαίδευσης του σήμερα, αλλά προτείνει και τον δρόμο για το σχολείο του αύριο.
πηγή ΑΠΕ ΜΠΕ
