Ο όρος “επίδοση”, ως γενική έννοια, χρησιμοποιείται συνήθως για να περιγράψει το αποτέλεσμα μιας ατομικής ή συλλογικής δραστηριότητας. Ο ίδιος όρος, στην επιστημονική ορολογία, αντανακλά το βαθμό στον οποίο το αποτέλεσμα μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας προσεγγίζει τον επιδιωκόμενο στόχο.
Σε παιδαγωγικό πλαίσιο, ο όρος εκφράζει τις απαιτήσεις της διδασκαλίας, τις προσπάθειες που καταβάλλει ο μαθητής για να ανταποκριθεί σε αυτές και το αποτέλεσμα που έχουν οι προσπάθειες αυτές.
Η έννοια της σχολικής επίδοσης στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα συνδέεται με το βαθμό κατάκτησης των γενικών στόχων καθώς και των επιμέρους αξόνων των διαφόρων γνωστικών αντικειμένων, σύμφωνα με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών και το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών.
Η κατάκτηση αυτή μεταφράζεται, ποσοτικά, μέσω του βαθμού (σε 10βαθμη ή 20βαθμη κλίμακα) που πετυχαίνουν στα διάφορα μαθήματα του σχολείου και μπορεί να γίνει μέσα από διάφορες μεθόδους και τεχνικές. Η σχολική επίδοση ενός ατόμου επηρεάζεται από ένα σύνολο αλληλοεξαρτώμενων και αλληλοσυνδεόμενων παραγόντων που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική πράξη, μεταξύ των οποίων είναι η άσκηση και η διατροφή.
Η παρούσα ημερίδα οργανώθηκε για να αναδείξει το θεωρητικό υπόβαθρο και το εφαρμοσμένο πλαίσιο των επιδράσεων της άσκησης και της διατροφής στη σχολική επίδοση.
Ομιλητές
Άσκηση, Εγκέφαλος και Σχολική Επίδοση
Γεώργιος Γρούϊος
Καθηγητής Κινητικής Συμπεριφοράς ΤΕΦΑΑ ΑΠΘ
Διατροφή, διατροφικές στάσεις και Σχολική Επίδοση ΤΕΦΑΑ Σερρών ΑΠΘ
Κοΐδου Ειρήνη
Αναπλ. Καθηγήτρια Διδακτικής της Φυσικής Αγωγής και διατροφική αγωγή ασκούμενων
Σχολική Επίδοση στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Μαρία Αντωνιάδου
Εκπαιδευτικός, Υποψήφια Διδάκτορας ΤΕΦΑΑ ΑΠΘ
Αξιολόγηση στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Αθανάσιος Νίκας
Εκπαιδευτικός, Υποψήφιος Διδάκτορας ΤΕΦΑΑ ΑΠΘ
